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办一所现代化的学校不仅要有一个现代化的物质基础，高素质的师资队伍，最重要的是要有一个建立在对教育规律深刻认识和时代特征准确把握基础之上的办学理想和信念，即办学理念。
周口中英文学校在对教育规律深刻认识和时代特征准确把握的基础上提出了自己的办学理念，其核心是：“育人为本、成才第一、服务社会、教育创新”。
一、 育人为本是周口中英文学校办学的教育哲学
1、“育人为本”的科学内涵
育人为本就是坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一，把培养社会所要求的具有全面综合素质的人放在一切教育活动的中心，在教育工作中它即是一种价值观又是一种方法论。总体要求是遵循教育“三个面向”的战略思想，贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为宗旨，全面提高教育质量。育人为本的核心是素质教育。
2、素质教育的基本内容
素质教育的基本内容主要包括：①品德：品德在人的素质教育中居于首要地位，主要包括自然观、人生观、道德观和价值观。其实质是一种人文精神，能够正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自己的基本关系，核心是健全的人格。②学识：学识是素质教育的根本，主要指学问和见识，学文是人们对自然社会和思维知识体系的深刻理解，见识则是对事物本身的洞察力，独到的见解和对未来的预见。③才能：才能是素质教育的核心，它不仅是一般的专门能力，而且是一种综合智能，主要包括自学能力——运用中文，外交和上网获取知识的能力；选择能力——去伪存真，去粗取精，博采众长的能力；思维能力——分析与综合、概括与抽象、继承与创新的能力；研究能力——探索未知的能力、信息处理能力；表达能力——文字，口头和网上表达能力。④体质：体质在人的素质教育中居于基础地位，包括：健全的体魄和健康的心理。
在全面推进人的素质教育中，“品德”是方向，“学识”是根本，“才能”是核心，“体质”是基础，有人曾这样比喻它们之间的关系：“学识诚可贵，能力价更高，若是无品德，两者皆可抛”；能力是斧刃，知识是斧背，学识是执斧手，三者是密不可分、相互促进的。
3、环境即课堂 生活即教育
学校提出“让学生在绿色环境中成长”的口号，在校园的“四化”即“硬化、净化、绿化、美化”建设上狠下功夫。学校地面硬化，空间无杂物，实现了三季有花、四季常青。校园雕像让人振奋上进，校园文化广场令人赏心悦目、数十块别致的标语牌点缀其间形成了浓厚的校园文化氛围。这种前瞻性的育人环境“随风潜入夜、润物细无声”无处不在、无时不有的渗透并影响着学生的身心成长，整个校园变成了实施德育的“隐性课堂”。
学校在德育上建立了“三权一针对”制度。即“全员、全过程、全方位，针对问题”，“全员”就是全校教职员工都要参与对学生的德育工作、形成群体功能；“全过程”就是德育要渗透在学生学习和生活的全部细微之处，在全部管理过程中养成起良好的学习和生活习惯并培养学生的健全人格；“全方位”就是把德育工作视为一个系统工程，动员社会、学校、家庭等力量积极参与形成的与合力；“针对问题”就是针对学生在某一阶段某一方面存在的问题，采取相应的措施及时解决，一些学生来自单亲家庭缺少关爱，形成了一些不良行为习惯，有的学生自恃家庭富裕花钱大手大脚等，针对这些情况，学校加强对学生行为习惯的养成教育、艰苦朴素、勤俭节约教育，并制定了“行为习惯规范训练测评表”通过学生自评、互评、班主任评、家长评、量化打分评出一批文明的个人和文明班集体进而达到创建文明学校的目的。
难怪省、市领导在考察了学校后感慨地说：“周口中英文学校真是一个理想的学园、舒适的家园、育人的乐园、优美的花园和安全的校园，在周口市乃至全省教育上都是一颗璀璨的明珠”！
一、 成才第一是周口中英文学校办学的价值取向
什么是人才？本文认为衡量人才的尺度有两个：一个是功利性尺度，一个是道德性尺度。对于功利性尺度，毛泽东强调“归根到底看它对于中国人民的生产力的发展是否有帮助及帮助大小，看它是束缚生产力的还是解放生产力的”（《毛泽东选集》第3卷第1079页）。说得更通俗一点，凡是以自己在某个领域内的专长对社会的进步做出了一定贡献的人就应当算作人才。对于道德性尺度，党和政府有相应的标准，即具有对国家、社会的关心、对他人的尊重、理解与合作，有责任感、事业心、奉献精神、社会公德和自律品质等。
根据实际，周口中英文学校明确提出了培养学生成才的”一四七“具体目标。
一个目标：培养有知识，有能力、有特长、讲文明、身心健康、适应社会发展、富有创新精神和实践能力的一代新人。
四个学会：学会做人、学会学习、学会生存、学会创造。
七个能够：①能够有一颗爱国心，强烈的责任心，具有良好的文明习惯。②能够有一门喜爱的学科。③能够有一项喜爱的体育项目。④能够有一项艺术才能、生存技能，具有良好的审美艺术修养和适应社会的能力。⑤能够讲一口流利的普通话，具有较强的语言表达能力，能用英语会话交流。⑥能够写一手端正的毛笔字和硬笔字。⑦能够写一篇好文章，具有良好的文学修养。
二、 服务社会是周口中英文学校存在的现实基础
1、 必须面向社会自主办学
周口中英文学校教育工作的基本矛盾不是学校管理和教学的矛盾，也不是教师和学生的矛盾，更不是学生和炊事员的矛盾。究竟是什么呢？是学校教育目标与社会需要之间的矛盾。周口中英文学校教育工作的社会价值就在于学校教育适应并满足社会需要的程度，同时它也是衡量一所学校办学水平高低、对社会贡献大小的主要标志。
社会需要什么？从理论上讲，社会要周口中英文学校向高一级学校和社会输送素质良好的合格的毕业生。从实际来看，考上大学的数量和质量仍是广大家长衡量学校工作好坏的主要标准。对这一问题，周口中英文学校清醒的看到：在目前，我国同龄人口中只有5%的人升入大学，不足20%的人能升入高中的情况下，教育存在着选拔性和竞争性功能；在一个以文凭论英雄的学历化社会，考大学与不考大学、考上名牌大学与普通大学、学热门专业与冷门专业，其就业时的身价是不同的，说得明白些，考大学就是为了考就业，考工作、考户口、在某种程度上讲就是为了考成才。因此，在目前和今后一段时间，考试虽然好像一道鬼门关，但却是无法跳越的，如果谁不顺从它的意志，谁就无法改变自己的命运，谁就无法使自己奔向光明的前程。无可奈何，人们只能一方面痛痛快快地咒骂考试、一方面又扎扎实实地应付考试。由此观之，学校教育存在的问题不仅仅在教育之内，更在教育之外。
2、 必须坚持“以学生为中心”提供优质的教育服务。
周口中英文学校有一个信念贯穿了办学过程中每一个步骤、每一个细节和每一件大大小小的事情上，那就是“以学生为中心”。在中英文学校，孩子是宝贝、学生是中心、促进每一个学生身心健康发展，奠定每一个学生成功人生的基础，成为学校工作的主题。在中英文学校，全心全意为学生提供优质教育服务成为学校最重要的办学宗旨。学校一切部门、一切人员、一切工作都围绕着“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”这个中心展开，把学生和家长“满意不满意、赞成不赞成和拥护不拥护”，作为我们教育工作的出发点。
3、 必须坚持学校教育与学生升学、就业相结合
“以学生为中心”提供优质教育服务还应注意三个方面：在办学思想上，学校必须坚持“教学为主”这一最基本的教育规律；在学生管理上，学校应建立一支由德育专家、心理学教师、班主任、团队干部、生活老师、医护人员、安全员等构成的学生管理队伍，保障学生食宿安全、防止意外事故发生和身心健康发展。提倡管理人性化、差异化、对学生全面关心，全面负责，使每个学生感到自己被关心、被尊重、被理解、被期望；在人才培养上，只有坚持以教学为主，又坚持教学和学生实际与家长要求相结合，才能因材施教、满足社会需要，才能够“多出人才，快出人才，出好人才”。学校注重“教育——创业——成才”三位一体模式的探索，更要积极开拓教育产业化，产业教育化并与国内外名牌大学联合办校的新路子，切实解决学生的升学与就业问题，迎接知识经济时代的到来！
4、组建学生家长委员会，形成学校——家庭教育网络
苏联教育学家苏霍姆林基指出：“只有学校教育而没有家庭教育或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人才这一极其艰巨而复杂的任务。”
由学校领导、班主任和家长协商，推荐一些作风正派懂得教育，热心教育，具有一定社会组织能力的家长组成学生家长委员会。参与学校的教育和管理，研究学校教育方案，帮助学校解决有关工作遇到的一些困难，负责家长与学校之间的联系并定期召开家庭教育经验交流会，解决家庭教育中普遍存在的问题：爱子有心而教子失当，物质投入过量而精神投入不足，期望值过高，重分数轻素质，多言教少身教等。
家长委员会通过座谈、答问、交流介绍，讨论等方式，达到家长与学校双向交流，获取学生的全面信息，使家长和社会更多地了解学校，增强家长对学校的信赖感和贴近感，使得学校和家庭教育同步，形成合力，提高教育教学质量。
四、教育创新是周口中英文学校发展的根本动力
中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定》明确提出，要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。特别是最近周口中英文学校被省教育厅、河南师范大学确定为：“首批素质教育示范学校”、“河南省民办中小学示范学校”、“教育科研试验基地”这迅速引发了全校教职工对教育创新的研究和探讨。
由于深刻的历史和现实原因，广大中小学校不同程度地存在着“应试教育”现象。“应试教育”的特征是以少数“尖子生”为主要对象；以题型教学法，满堂灌为主要方法；以“主科”重点教，“考点”反复学为主要手段；从挤时间、增加“运动量”上找出路；根据考分定质量；以“质量”高低论奖赏。这种狭隘的违背教育规律与时代发展和学生身心健康不相适应的教育模式，弊端极大。针对这种情况，江泽民同志指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式、特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度”。
周口中英文学校积极引进国内外先进教学思想，教学经验和管理方法，结合当前的教育教学实践，对教育模式、教育方法、教育评价等方面进行创新。
（一）、积极推行四种教育
1、成功教育：周口中英文学校强调教育学生从称赞和真诚的欣赏开始，要求教师竭力发现学生的“闪光点”。在衡量学生学习结果时，着眼于学生现在的进步，着眼于学生一点一滴的提高，着眼于学生创造能力的发挥；创设优良的教育情景以消除“后进生”心理上的疤痕，增加学生自信心，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣。
让每一个学生都能在学习中树立成功的理想、造就成功的信念、掌握成功的知识、培养成功的能力和铺就成功的基石，让学校生活成为学生一生中最难忘、最宝贵的经历。
2、和谐教育：在整个教学过程中，师生之间，学生之间，教学要求和学生实际水平之间和谐，教与学协调一致，形成和谐的学习氛围。变“要学生学”为“学生要学”，变要“学生学会”为“学生会学”，使学生在和谐的教学活动中，完成教学任务，有效地提高教学效率。
3、愉快教育：主要实质是创设愉快的课堂教学环境、培养学生的学习兴趣、开发学生智力潜能，在教学中，师生加强合作，同思考、共探索、鼓励提问、提倡辩论、打破以教师为中心、唱独角戏，学生处于被动地位，心里受压抑，把学习当作苦差事，当作负担的状况。可谓是：“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。
4、个性教育：创造条件，满足不同个性的学生、不同的教育选择和不同的教育要求，因人而异，制定不同的成长目标、不同的学制、不同的课程不同的教材、教师、教育方式和手段，使学生自主选择教育成为可能。打个比喻：传统教育是计划经济、是学生大伙、师傅作什么，学生吃什么，没有选择。创新教育是市场经济是学校“小吃部”，学生吃什么，师傅做什么。当然，“吃”和“做”的内容都应该有利于学生的营养。通过倡导因材施教、因人施教和因需施教的观念，探索“个性化”教育方法和手段，进行“个性化”教育实验，为每一个学生设计并实施一个适合自身特点的能够成才的培养方案。周口中英文学校追求的目标是既要学生人人升学，又要学生个个成才。
（二）、大力倡导三种学法
1、自学辅导法。主要步骤：自学——解疑——精讲——演练。目的在于提高学生的自学能力，特别是培养学生的思维能力和独立思考问题的习惯，学生一旦掌握了这种方法、就会激发对知识探求的更大动力，对学生的成才具有不可估量的作用。
2、问题教学法。基本方法是教师在课堂上创设一种问题情境，启发学生用自己学过的知识和经验，自己去寻求答案。具体步骤：提出问题——思考——探索——讨论分析——归纳总结——应用提高。它不仅能训练学生的创造思维和运用已知的能力而且能够使学生保持浓厚的学习兴趣。
3、异步教学法。具体思路是学生学习的个体化与教师指导异步化的有效统一。它的课堂结构是：布置教学任务，启发学生思维，按“自学——启发——复习——作业——改错——小结”的顺序进行独立异步自学，同时，教师面向全体学生宏观指导，针对学生个人实际耐心解决问题。在指导过程汇中，随时对学生的学习进行强化，便“教师为主”变为“学生为主”。
（三）、着重培养学生创新和实践能力
中国是具有5000年文明历史的国度。四大发明出在中国，却在西方大规模运用并带来巨大的社会经济效益。原因何在？传统教育忽视发明创造的应用和商品化。为此，创新教育必须举起批判的旗帜，针对传统教育的薄弱环节，把培养学生的“实践能力”提升到创新是否有效的高度来认识。基于此，周口中英文学校竭力为学生提供动脑、动手解决实际问题，把思想变成产品的创造空间。学校开设时政课，定期收看新闻联播，鼓励学生关心社会改革，关注科学技术的最新发展，主动参与各种社会实践活动，提倡学生扩大阅读面和社会交往面，学会查阅资料、收集信息、调查研究、自行选择和完成力所能及的探索课题或论文；学校采用多媒体和网络教学等现代化教学手段，为学生独立探索和自学创造条件；学校组织学生参加各种公益活动、学习和承担力所能及的家务劳动，学会生活；学校加强各科实验课教学，要求学生实际动手操作，鼓励学生进行小发明、小制作和小设计并讨论如何将其运用于实际生产生活中去；学校组织开展辩论会、演讲会、兴趣小组，发明比赛、文艺演出、美育节，夏令营等不同形式的活动，最大限度地让学生参与。要改革对学生的考试评价方式，真正把创新精神和实践能力切实摆在评价学生综合素质的首要位置。
（作者：周口中英文学校董事长） |
